新學(xué)期伊始，我再次坐在熟悉的辦公桌前，等待學(xué)生的到來，時間一點點流逝，我的思緒萬千，在五十年前、三十年前......我的姥姥，我的媽媽也是這樣，守著一張辦公桌，等待著她的學(xué)生。

　　有的時候，我們不得不相信命運冥冥之中自有安排，從小抗拒當老師的我，最終選擇了師范大學(xué)，畢業(yè)之后順理成章成了一位人民教師，踏上了和我的親人們一樣的職業(yè)道路。

　　這可能就是屬于家庭的印記吧，一點一點注入我的生命。后來我明白，這就是家風(fēng)——它悄無聲息，卻有跡可循，像是亙古奔騰的潮汐，像是夜夜閃耀的繁星。

　　我的姥姥今年已經(jīng)七十六歲，年紀大了可能每天日?，嵤碌挠洃浺巡簧醴置鳎窃诖逍W(xué)教書的那段記憶卻仍然能如數(shù)家珍，娓娓道來。

　　那個年代普遍不得溫飽，家家戶戶每天僅吃兩頓飯。入夏后白天變長，為使孩子中午減少饑餓，部分家長會用細篾片串一串生土豆讓孩子帶到學(xué)校。姥姥作為唯一的女老師，為孩子們蒸土豆、燒開水責無旁貸。一蒸一燒，六載如此。

　　姥姥盡的是義務(wù)，更是盡的一名鄉(xiāng)村教師的神圣之責。

　　為解決學(xué)生練毛筆字缺墨汁問題，姥姥發(fā)動大家?guī)ヨF鍋底部燒結(jié)的炭灰、采來馬桑果（果汁是紫黑色）、尋到牛骨與干牛皮（含骨膠，有黏結(jié)定型作用），摻和一塊用鐵鍋熬制成墨汁，供學(xué)生使用。

　　姥姥還與其他老師帶著我們開墾勤工儉學(xué)基地，種植二丑、桔梗等中藥材。記憶最深的是二丑，花呈喇叭狀，花色有紅有白、有藍有紫，藤莖滿架纏繞，葉片亮綠，生機無限。深秋里，姥姥領(lǐng)著孩子去采擷外殼似扁豆、內(nèi)實黑褐色的二丑，大家無比興奮。勤工儉學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的意識，其收益也滿足了學(xué)校購置粉筆、乒乓球拍、學(xué)生獎品等之需。

　　姥姥關(guān)愛學(xué)生的細心，在這個小村莊遠近聞名。開學(xué)時，她必備一摞新作業(yè)本，送給家庭困難的學(xué)生；我媽兄妹穿過而不再合身合腳的舊衣服、舊鞋襪，她總是洗得干干凈凈，收撿好以備捐給班上的苦孩子；對因故輟學(xué)的孩子，她一定會上門家訪，苦口婆心地勸說家長讓孩子重返學(xué)堂；對調(diào)皮倒蛋的孩子，母親大都用講故事的方式加以引導(dǎo)，從不大發(fā)雷霆，高聲斥責……

　　姥姥始終教的是小學(xué)一、二年級，語數(shù)不分，知識簡易，但對學(xué)前無幼兒園可上的鄉(xiāng)村娃娃，要教會他們拼音識字、讀數(shù)計算，也是不易之事。

　　姥姥憑著一種特有的愛心、耐心、細心，摸索掌握了一套自己的方法，駕輕就熟地任教著一、二年級，年復(fù)一年，無怨無悔。

　　姥姥教書有一套，教育子女也有自己的方法。

　　日子再苦，母親也不忘對子女進行禮貌教育。她要求我們站有站相，坐有坐相；吃飯不允許高聲說話，大人說話小孩不可插嘴；家里來了客人吃飯，小孩不可上餐桌；出門見到長者必須先叫叔或嬸、爺或奶。

　　我媽到現(xiàn)在還經(jīng)?；貞浝牙阎v“吃虧是?！?、“先苦后甜”、“好心好報”等故事。對親戚和親朋好友，每年都帶著我們或去拜年，或去祝壽。姥姥的言傳身教，讓我們家的孩子從小就懂得了尊老愛幼、知恩圖報、誠實善良、勤勞節(jié)儉等傳統(tǒng)美德。

　　家訓(xùn)有聲，字字鏗鏘有力，從橫豎撇捺中勾勒出一個家族做人處事的邊界；而家風(fēng)無聲，卻在耳濡目染的言傳身教中塑造了一個家庭的內(nèi)在精神風(fēng)貌。

　　我的母親就是在這樣的家庭里成長的，在姥姥的影響下，我的母親考入師范之后，進入我們縣城的一所初中任教。

　　從小在校園長大，耳濡目染，我的理想也是做一名老師，但媽媽一直告訴我：做老師沒什么出息，實在要做就去大城市做教授。時隔多年之后，我理解她的想法：鄉(xiāng)村的小學(xué)教師工作辛苦，生活清貧，她希望我能擁有更好的生活。但我還是“不小心”上了師范。

　　直到開始工作，我漸漸懂得了母親的“敬業(yè)”，那是母親在鋪滿資料的地板上對檔案的認真整理。那時我剛剛參加工作，不懂的太多，干什么都要比別人花費更多的時間；加之年輕，難免就要被多加些“擔子”，有那么一段時間，天天泡在單位加班，心里有時候就有些不平衡，憑什么都是我？

　　有天我憋不住，就想去找老媽吐槽，但當我打開門時，看到他正蹲在地上，將學(xué)生資料整整齊齊的鋪滿了客廳。“你在干嘛？”我問母親。母親站起來，錘了錘背笑著說：“辦公室滿滿當當擺不開，帶回來整理弄方便點。”要知道作為一位任課老師，她本無需如此費力，這，都是班主任的工作......我默不作聲，心中卻一瞬間滿是羞愧，那個埋在心中的問題，卻怎么也問不出口了。

　　某種意義上說，我繼承了她們的“衣缽”。作為在鄉(xiāng)村長大的“教師子女”，與其他孩子相比，家里對教育更加重視。感謝他們的培養(yǎng)，我的精神上不會過于“貧瘠”。

　　但與那些孩子相比，他們對我的要求，尤其是學(xué)習(xí)上的要求也更為嚴苛，也正是在這樣的家風(fēng)傳承之下，更理解教師的辛苦，也更懂得教育人的不易。

　　三年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困頓，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。三年的辛勤耕耘，三年的默默守望，使我從懂得開始，慢慢喜愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。

　　背負家族記憶的行囊，一路采擷家風(fēng)的野果瓊漿，只為自己能夠真正領(lǐng)悟到教師之美?！?nbsp;

存瑞中心校 任睿穎